教育部7月13日召开的新闻通气会提出，无论课后办事仍是暑期托管，黉舍都要阐扬好主渠道、主阵地感化。
不久前，中心周全深化鼎新委员会第十九次会议提出，减轻学生承担的底子之策在于周全提高黉舍讲授质量，做到应教尽教，强化黉舍教育的主阵地感化。要鼓动勉励撑持黉舍开展各类课后育人勾当，知足学生的多样化需求。
据教育部统计，截至5月底，全国已有10.2万所义务教育黉舍开展课后办事。同时，不少处所的暑假托管办事办法也纷纷出台。
开展暑期托管是否意味着教师的寒暑假打消了？这是比来社会上会商得最为强烈热闹的话题之一。今天，教育部根本教育司司长吕玉刚给出了回答：“如许的说法是没有依据的。”
近日，教育部办公厅印发《关于撑持摸索开展暑期托管办事的通知》（以下简称《通知》）。《通知》提出要统筹合理放置教师自愿介入托管办事的时候，依法保障教师权益，既要保障教师暑假需要的歇息时候，也要给教师介入暑期教研、培训留出时候。
吕玉刚说，对自愿介入的教师应赐与恰当津贴，并将自愿办事的表示作为评优评先的主要参考。
吕玉刚还指出，在鼓动勉励教师自愿介入暑期托管办事的同时，也要调动、撑持社会专业人士介入托管办事工作。既可以把社会自愿者引到黉舍来，和教员一路为学生供给暑期托管办事，也鼓动勉励社会自愿者积极承担社区、共青团、妇联组织的托管办事。
“好比海南三亚，在组织暑期托管时就吸引了很多年夜学生自愿者来介入，这也是年夜学生的一种社会实践勾当。”吕玉刚说。
《通知》要求各地要从当地现实出发，鼓动勉励有前提的黉舍积极承担学生暑期托管办事工作。同时，教育部分还应积极会同共青团、妇联、工会、社区等组织，经由过程多种路子开展形式多样的暑期托管办事。
也有家长担忧“暑期托管酿成第三学期”。
“这种提法也是不合适现实的。”吕玉刚说，一方面，黉舍的托管不是学生暑期糊口的全数；另一方面，托管办事的内容也分歧于正常的学期教育讲授内容。“假期不克不及把孩子们全圈在黉舍里，还要让他们走向更广漠的六合。”吕玉刚说。
北京市教委副主任丁年夜伟介绍，北京市已经启动暑期托管办事，从7月19日起头至8月20日竣事，共分为两期，每期12天。
如许的放置既给有需要的学生供给了暑期的托管办事，也给学生留出了自由时候。
《通知》提出，托管办事应以关照为主，确保学生可以或许获得充实歇息。黉舍要开放教室、藏书楼、活动场馆等资本举措措施，合理组织集体游戏勾当、体裁勾当、阅读指导、综合实践等。还要积极拓宽资本渠道，充实操纵本地红色教育基地、博物馆等社会教育资本，积极吸纳年夜学生自愿者、社会专业人士等介入黉舍托管办事，使学生更好地操纵暑期介入社会实践勾当。
有专家提出，假期托管要解决低龄学生暑期“关照难”问题，但不克不及知足于此，而是要以学生的健全成长为方针，也需要以此为尺度对托管办事进行规划、实施、选择和要求。
“假期托管的对象是鲜活有个性并处在成长中的未成年人，前提应该是保障平安，但又不克不及止于保障平安。”中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，家长、托管方和办理方都必需明白，家长是托管办事的间接对象，为家长解难不是最终方针；学生是托管办事的直接对象，学生的健全成长才是最终方针，是比平安更高条理的需乞降要求，不克不及本末颠倒地为了平安而轻忽、压制学生的健全成长。
别的，教育部提出黉舍供给了暑期托管办事并不料味着家长就可以“一推了之”。“我们但愿家长可以或许更多地陪同孩子，让孩子感触感染抵家庭的暖和。”吕玉刚说。
除了寒暑假，课后“三点半”问题也是中小学生学业承担重的另一主要原因。
持久以来，为了减轻学生在校的进修承担，义务教育黉舍出格是小学根基鄙人午3点半摆布下学，而此时年夜部门学生家长还没有下班，一些家长不得不把孩子送到校外培训机构，于是造成“校内减负、校外增负”的现象。
在今天的会上，教育部相关负责人提出，各地各校要将课后办事作为解决家长“急难愁盼”问题的一项主要平易近生工程来抓，要确保本年秋季开学后实现义务教育黉舍全笼盖，并尽力实现有需要的学生全笼盖。
为了包管课后办事时候，教育部将在各地奉行课后办事“5+2”模式，即黉舍每周5天都要开展课后办事，天天至少开展2小时，竣事时候要与本地正常下班时候相跟尾。对家长接孩子还有坚苦的学生，应供给延时托管办事。
教育部同时要求，黉舍要连系办学特色、学生进修和成长需求，充实调动教师积极性和缔造性，积极开辟设置多种课后办事项目，切实加强吸引力和有用性。
对于部门家长提出的但愿课外办事供给“培优补差”的要求，吕玉刚回应，课后办事要更好地为学生们供给多种路子的进修、乐趣、拓展勾当。他提出，课后办事要做好4件事：指导学生当真完成好功课；对进修有坚苦的学生进行帮扶指导答疑；对学有余力的学生供给拓展的空间；开展丰硕多彩的体裁勾当、阅读勾当、社会实践、劳动实践、乐趣小组、社团勾当。
“把这4件事做好，对于学生周全成长长短常有意义的。”吕玉刚说。（记者 樊未晨）
