为了减轻学生承担，教育部提出并指导全国实施“双减”政策，此中一条是“减轻义务教育阶段学生功课承担”，具体细则为：
- 小学一二年级不安插家庭书面功课，可在校内恰当放置巩固操练；
- 小学三至六年级书面功课平均完成时候不跨越60分钟；
- 初中书面功课平均完成时候不跨越90分钟；
对于以时候量化书面功课的做法，一派不雅点暗示认同：此举从底子上减轻了低年级学生的课业承担，合适低年级孩子的身心成长特点和纪律，鼓动勉励孩子更多地走向户外，加入体美劳勾当，操纵更多时候进行笔头以外的摸索。
另一派不雅点对此暗示堪忧甚至否决，此中不乏一些教师和脑科学工作者。他们暗示，一二年级恰是儿童习惯养成和思维构建的关头期，这个阶段的孩子“贪玩”“健忘”，没有科学、严酷的练习和督促，孩子底子不会养成杰出的书写习惯，常识点的把握也会年夜打扣头。同时，这个阶段孩子的年夜脑会获取更年夜量的信息，发育敏捷。书写尤其是汉字书写，因其包含音形义即发音、笔划、布局等特点，合适孩子的短时记忆特征，对“外脑”功能的成长有积极感化。
书写不止笔迹都雅那么简单！
跟着科技成长，我们四周被各类智能设备包抄，键盘、触屏，甚至脑控，拿笔的频次几乎为零。
约翰·霍普金斯年夜学的认知科学家布伦达·拉普暗示：“为什么我们的孩子要花时候在纸上书写。很较着，若是你操练手写，你的书法会不错。但既然有了智能设备，那么谁会在乎（书写）呢？”
简直，在中国一线城市不少中小黉舍的讲堂上，pad讲授已成标配，其强互动、强趣味、场景化的特色被死力保举。但这对于那些执着于板书讲授、垂青书面功课的老教师而言，布满挑战——书写教育真的没用了吗？
绝对有效！一项最新研究证实了这一点。
研究人员让42名成年自愿者从头起头进修阿拉伯字母：一部门人在纸上写出来，一部门人在键盘上敲出来，还有一部门人用外语App进修（就是不雅看讲授视频，然后在手机上完成测试）。
成果显示，“手写组”不仅更快地学会了字母，他们还能更好地在其他场景运用这些“新常识”。例如，构成新单词、识别新单词，甚至用以写作等。
东西类App的讲授应用在识别阿拉伯字母方面也很有用，进修者在操练后很少犯错，但平均而言，“手写组”需要更少的操练就能达到杰出的尺度。
研究小组暗示，简单的手写行为，供给了一种感知活动体验，将进修字母的音、形、义和纪律同一起来，这反过来又缔造了更丰硕的常识和更周全的进修。
在后续尝试里，科学家们还发现，手写对说话进修的其他范畴也有优势，即常识经由过程书写获得了更牢的巩固。这与“双减”细则中，可以在黉舍放置书面功课进行巩固操练的说法是呼应的。
中文阅读能力，必需靠书写来形成、维持和成长
对进修分歧类型的说话文字来说，书写的功能和价值也分歧。中文和英语有显著差别。如下图所示：
负责英文阅读的颞顶区接近年夜脑听觉区（听力输入），负责中文阅读的额中回接近年夜脑活动区（如书写动作）。
这就是为什么说，学中文靠写，六七岁的孩子，手部已经发育成熟，上小学后，一个汉字要写十遍、百遍，天天都要写一两个小时，否则很难记住。
但学英文则分歧，懂英语发蒙的怙恃无不知晓，学英语要先磨耳朵，优先级是听，确保听力输入的可理解性词汇量足够年夜，才能解锁接下来的动作。
可见，两种说话阅读区域临近的年夜脑功能区分歧，会导致进修体例、结果上的庞大差别。
国际神经科学学会主席、深圳市神经科学研究院院长谭力海团队，曾做过书写和阅读能力之间关系的研究。
他们发现，阅读和书写能力之间存在正相关，且跟着孩子的年级升高，这种正相关会越来越强。
不仅是电子设备，拼音输入法进一步恶化了孩子的中文阅读能力
实际是，孩子们必将更多地利用pad、手机、电脑来替代书写，且中国孩子更有可能持久利用拼音输入法（如全拼/双拼、微软拼音、智能ABC等），因为拼音是小学低年级进修汉字的首要辅助手段，那么两者叠加，会让阅读能力和智力恶化到什么水平呢？
来自山东德州的50个儿童，加入了谭力海团队在北京组织的夏令营勾当，并经怙恃和黉舍赞成加入了脑成像尝试。将儿童分成两组，一组儿童天天平均利用拼音输入法＞65分钟，另一组儿童天天平均利用拼音输入法＜9分钟。
经由过程磁共振设备扫描发现，天天平均利用拼音输入法跨越65分钟的儿童，其首要阅读中枢的勾当显著少于天天平均利用拼音输入法不到9分钟的儿童，两者左脑额中回的布局和功能均存在显著差别。
据上图所示，中文阅读能力和拼音输入法的利用时候成负相关，且跟着春秋增添，负相关也越来越强。
大师可以想象一下，用拼音输入法输入一个字，如“谭”字，“Tan”和“言西早”之间没有任何干系，天天用拼音“Tan”，还会写“言西早”吗？还知道“谭”字的意义吗？
综上理解，中文阅读能力的成长，首要靠书写来形成和维持。若是没有书写或书写不敷，阅读能力无从成长和晋升。
同时，一二年数的小伴侣刚好把握了拼音，在操作智能产物时，又该若何限制拼音输入法的利用同样令人担忧。
正如谭力海所言，几十年以前，信息科学、计较机科学范畴的科学家们成功解决了汉字的数码化问题，但此刻的研究发现，智能拼音输入法的利用，会影响中国孩子的阅读能力的成长甚至是智力的成长。
是以，我们有来由建议在儿童利用的电子设备中，要自带书写功能，可书写也可拼音，自由切换可能是最好选择。
总之，在减轻课业承担的同时，若何兼顾孩子杰出进修习惯的养成，以及阅读能力的形成和成长，值得各方正视和思虑。
