（原题目：中国急缺这六类全球化人才，国际教育该若何发力？） 应有全球化视野，自动融入国际教育系统，紧跟前沿手艺立异和区域经济成长需求。“将来中国要晋升竞争力和话语权，需要培育留学生前去国际组织工作。”4月12日，由全球化智库（CCG）和ETS中国主办的2023国际人才培育与成长论坛在北京进行，北京市中关村外国语黉舍副校长高潇在论坛上表达上述不雅点。高潇指出，结合国有五万个工作职位，此中有两千多美国人，中国作为五年夜常任理事国之一，只有不到600位中国人在结合国工作，这此中只有200位拥有话语权。同日发布的《中国国际化人才培育白皮书2023》（下称《白皮书》）显示，2021年，中国籍人员在结合国秘书处系统中数目仅为569人，占总人数的1.59%，较2019、2020年有所晋升，但与同期美国、法国、英国的占比还有差距。“从国际化人才主体来看，中国是全球出国留学人数最多的国度。”《白皮书》显示。国际胜任力培育专业委员会理事长张宁也指出，鼎新开放后，中国出国留学人员跨越700万，95%的人都回国了，但中国在以下六个方面严重缺乏国际化人才。第一，国际组织人才严重不足。“良多人只会和发财国度打交道，不会和成长中国度打交道。”张宁称。第二，“一带一路”国度交流合作、南南合作（成长中国度间的经济手艺合作）的国际交流人才严重缺乏。第三，中心当局事业单元缺乏年夜量能和全球进行交流合作、从事全球治理工作的人才。第四，在外国企业、中外跨国公司中能胜任办理工作的中国籍人才很少。第五，“双一流”人才扶植，拥有跨文化交流合作能力、尊敬多样性的人才。第六，能讲好中国故事，让更多的人理解中国，急需国际传伐柯人才。针对上述问题，张宁建议，一要培育学生系统、有逻辑的提问能力。二要尊敬多样性，具备全球视野。三要谙练把握英语、具备学科迁徙能力。解决人才难题，仍要从培育人才的底子——黉舍着手。高潇认为，要培育具备全球胜任力的人才，K12国际黉舍需做到以下几点：起首是价值不雅培育，包罗朴重、多元接管能力、本土文化承认度。其次是思维培育，包罗具备明白的方针，开放的团队合作力。此外还有专业常识能力、国际迁徙能力，包罗快速进修和社交沟通的能力。最后是人格特征培育，即学生耐挫能力，积极乐不雅的心态，灵敏的敏感度，还有矫捷开放的水平。北京市教育国际交流协会会长黄侃认为，高档教育在青年国际化人才培育过程中起到的感化相对来说更为主要。“中国在向世界一流年夜学迈进的过程中，应该有全球化的视野和人才，包罗学生、教师，和以校长为代表的办理团队，指引黉舍定位、整体规划以及具体的教育讲授鼎新。”黄侃称。此外，应自动融入国际教育系统之中，自动顺应国际教育的评价系统。紧跟前沿手艺立异，紧跟国度计谋和区域经济成长需求，这是教育科技人才彼此协同的主要载体。黄侃指出，在地国际化（指教育范畴中发生的除学生海外流动外的所有国际事务相关勾当）不是排他，而是自动融入，在互学互鉴的过程中更好地讲述中国故事、表现中国方案。在高程度人才培育过程中要出格正视，中国的人才培育应该自动融入“一带一路”历程中，积极自动向国际组织和涉外机构输送或输出中国方案与中国思惟，包罗中国治国理政的方案。